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funzioni strumentali e commissioni

Aggiornato il 03/04/2012.
Progettiamo e costruiamo insieme - disegno di Moro Rachele Silvia
Il nostro Istituto opera attraverso il lavoro di funzioni strumentali, di commissioni d'istituto e commissioni di plesso.

funzioni strumentali

Le funzioni strumentali operanti nell'anno scolastico 2011/2012 sono

  • Morena Ferrari e Michela Scarlata
    • coordinatori consigli di classe
    • Morena Ferrari, Stefanina Rama e Michela Scarlata
      • valutazione e autovalutazione d'istituto
    • Marisa Bottini, Giovanni Furci e Valentina Molon  a coordinamento
      • della commissione disagio
      • del gruppo di coordinamento alunni diversamente abili
      • del gruppo di lavoro alunni dsa
    • Micaela Castoldi, Morena Ferrari, Stefanina Rama e Michela Scarlata
      • referenti Invalsi
      • Daniela Leone, Caterina Morabito, Adele Moroni, Carmen Puricelli, Stefanina Rama e Rita Rudoni
        • gruppo lavoro raccordo
      • Gianangelo Ranzini
        • orientamento
      • Anna Gloria Berra a coordinamento
        • del gruppo web
        • del gruppo di gestione aule informatica 
    • Operosità - disegno di Monticelli Valentina

      commissioni

      Di ogni commissione d'Istituto fanno parte di norma 5 docenti, uno per ogni plesso.
      Nell'anno scolastico 2011/2012 sono attivate commissioni e gruppi di lavoro afferenti alle seguenti aree:

      • interventi e servizi per gli studenti
        • gruppo di lavoro sull'handicap
        • disagio
        • gruppo di coordinamento da
        • gruppo di lavoro dsa
        • stranieri
        • raccordo
        • formazione classi prime
        • accoglienza
        • coordinamento progetti di istituto
      • tecnologie
        • gruppo web
        • gestione aule informatica

      Le commisioni di plesso si dedicano ad attività organizzative e di supporto alle necessità delle singole scuole.
      Compiti, composizione e lavori delle commissioni sono disponibili per il personale interno dell'istituto nell'area riservata.

 


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